文章目录

一、核心概念界定

（一）科学教育

（二）幼儿园科学实验活动

（三）幼儿园科学实验活动环境创设

二、幼儿园科学实验活动的环境创设现状

（一）幼儿园科学实验活动的环境创设内容现状

（二）幼儿园科学实验活动的环境创设过程现状

（三）幼儿园科学实验活动的环境创设效果现状

三、幼儿园科学实验活动环境创设的影响因素

（一）幼儿教师方面

（二）幼儿园方面

（三）幼儿方面

四、幼儿园科学实验活动环境创设的优化策略

（一）重视内容的整体性、多样性

（二）重视过程的规范性、适宜性

（三）重视评估的系统性、专业性

（四）加强教师专业能力的培养

（五）完善环境创设管理

文章摘要:<正>“科学”是幼儿园教育的五大领域之一，主要涵盖科学探究和科学认知，幼儿园科学教育的主要任务是激发幼儿科学探究兴趣，引导幼儿发展初步科学探究能力。因此，幼儿园科学教育不能局限于静态的单纯的知识传递，应利用好环境这一重要的教育资源，激发和引导幼儿主动学习，培养其自主探究、敢于实践的精神。很多时候，幼儿教师在科学实验活动中给予了幼儿充分的自主探究时间和空间，结果却换来幼儿学习的随意性，其原因在于没有创设好有效的教育教学环境，以至于未能对幼儿形成引导。对此，

文章关键词:

论文作者:钱晓春 

作者单位:甘肃省张掖市山丹县幼儿园 

论文分类号:G613.3